Thèmes de recherche

Mes recherches visent à comprendre comment les dynamiques sociales et cognitives façonnent l’apprentissage, afin d’éclairer et d’améliorer les pratiques éducatives. Elles s’articulent autour de trois axes complémentaires :

1) L’influence des processus sociaux. Ce premier axe explore les mindsets et notamment la conception de false growth mindset (Dweck, 2015) et leur rôle dans la motivation et la réussite scolaire. Il s’agit d’approfondir la compréhension de la variabilité interindividuelle dans l’adoption de ces théories (e.g., Elliot et al., 2017) et d’évaluer la validité des outils de mesure utilisés, dans le but d’améliorer les pratiques pédagogiques. Une attention particulière est portée aux contextes éducatifs spécifiques et aux besoins des populations vulnérables (e.g., Muradoglu et al., 2022).

Dans cette perspective, j’étudie également les neuromythes – ces croyances erronées sur le fonctionnement du cerveau et de l’apprentissage – et leur influence sur les pratiques éducatives.

2) L’influence des processus cognitifs. Le deuxième axe s’intéresse au développement et à l’appropriation des stratégies d’apprentissage (e.g., stratégies de mémorisation) et aux obstacles à leur usage efficace. Il vise à identifier les leviers permettant d’optimiser leur mise en œuvre, en prenant en compte les disparités liées aux niveaux socio-culturels, pour contribuer à une plus grande équité dans l’apprentissage.

3) L’interaction entre processus cognitifs et sociaux. Ce dernier axe approfondit les effets croisés des mindsets et des stratégies d’apprentissage sur la mémoire et la motivation (Brehmer et al., 2016 ; Turk et al., 2015). Des interventions métacognitives intégrant ces deux dimensions ont montré des effets positifs sur les performances scolaires (Dorgnier et al., 2024). Ce programme sera prolongé par l’étude du potentiel de transfert de ces compétences et l’analyse de leur efficacité en contexte réel, notamment grâce à l’outil numérique MétaMind.

De manière plus transversale, mes recherches s’inscrivent également dans le champ de l’innovation pédagogique, avec une attention particulière portée au développement d’outils et de dispositifs permettant de favoriser des apprentissages plus efficaces et inclusifs.