Conférence invitée & 6e Séminaire Masters-Doctorats CRFDPJeudi 12 mars 2026h – 13h30-17h30Campus de Mont-Saint-AignanAmphi Axelrad, UFR LSH, Bâtiment A (n°2)

Conférence invitée & 6e Séminaire Masters-Doctorats CRFDP
Jeudi 12 mars 2026h – 13h30-17h30
Campus de Mont-Saint-Aignan
Amphi Axelrad, UFR LSH, Bâtiment A (n°2)

Programme

Ouverture et clôture de l’après-midi Didier DRIEU & Jean-Michel COQ (Direction du CRFDP)

13h30-15h Conférence invitée
13h30 – Quelle place pour la recherche qualitative dans la psychologie du XXIème siècle
Bruno FALISSARD Pédopsychiatre, Professeur de biostatistiques à l’université Paris-Saclay, Directeur du CESP (Centre de Recherche en Epidemiologie et Santé des Populations, INSERM U1018), Président de la SFPEADA (Société Française de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent et Disciplines Associées)
Les sciences de la nature sont en position hégémonique dans la recherche médicale. Cela a conduit pour certain à un effacement du sujet (du patient et du soignant) dans le soin.
La recherche en psychologie est en tension face à cela. D’un côté, elle est attirée par le succès de ces sciences de la nature, qui lui donne une légitimité trop souvent discutée. D’un autre côté il apparaît à de nombreux professionnels que la naturalisation de la psychologie lui fait perdre son objet d’étude.
Les méthodologies qualitatives, en particulier avec l’apparition des LLM [Large Language Models], serait alors une alternative à développer.

15h-17h30 : 6e Séminaire Recherche CRFDP Masters-Doctorats
Organisation
Bruno VIVICORSI (Maître de conférences en psychologie CRFDP)
Anne-Laure SORIN (ingénieure d’études CRFDP)

Ce 6e séminaire Recherche CRFDP Masters-Doctorats vise à proposer un espace d’informations et d’échanges autour de communications orales présentées par des étudiant.e.s de doctorat et de master 2 à propos de leur recherche de master 1. Les membres permanent.e.s (MCU, MCU-HDR, PU, IGE), temporaires (doctorant.e.s, docteur.e.s, ATER) et associé.e.s du laboratoire ainsi que les étudiant.e.s de M1 et M2 du master de psychologie sont convié.e.s à ce séminaire Recherche faisant liens entre master et doctorat, au sein du CRFDP. Les communications sont de 15 minutes de présentation et de 15 minutes d’échanges. Que soient ici remercié.e.s les intervenant.e.s de leur participation volontaire. Ces séminaires sont considérés comme des séminaires de recherche du laboratoire CRFDP. https://formation.univ-rouen.fr/fr/catalogue-de-l-offre-de-formation/master-lmd-XB/master-psychologie-L59PP65G.html https://crfdp.univ-rouen.fr/

Modération
Ismérie NEVEU (Psychologue, Doctorante, Équipe AIS, CRFDP)

15h15 – Compréhension des troubles du comportement chez les enfants de 7 à 12 ans : liens entre représentations d’attachement, mentalisation, empathie et traumatismes relationnels précoces
Ludimila CARMEILLE Psychologue, Doctorante, Équipe Vulnérabilités CRFDP
Mél : ludimila.carmeille@univ-rouen.fr

Au sein des établissements médico-sociaux, les professionnels accompagnant les enfants sont quotidiennement confrontés à des troubles du comportement de ces derniers, rendant les prises en charge d’autant plus complexes. Ces manifestations correspondent à des comportements extériorisés, en l’absence d’un processus réflexif, ou à des comportements intériorisés tels que le retrait social, des symptômes dépressifs, ou des réactions psychosomatiques (Achenbach & Rescorla, 2001). Mais nombre de ces professionnels ne sont pas suffisamment formés ni outillés pour faire face à ces situations. Face à ces difficultés, l’Acséa a mis en place une convention CIFRE pour accueillir un projet doctoral répondant aux besoins de soutien exprimés par les équipes. Les jeunes suivis par la protection de l’enfance, ayant pour la plupart vécu des traumas relationnels précoces, présentent davantage de troubles du comportement que les enfants n’étant pas pris en charge (Guillemette et al., 2024). Cela peut s’expliquer par le fait que ces jeunes présentent une surreprésentation des styles d’attachement insécures et désorganisés (Toussaint et al., 2018), avec une faible capacité de mentalisation (Terradas et al., 2017), ainsi qu’un faible niveau d’empathie (Berzenski & Yates, 2022), se traduisant par une régulation émotionnelle et comportementale défaillante (Domon-Archambault et al., 2020). Ainsi, l’objectif de cette thèse est d’explorer le lien entre la capacité de mentalisation et l’empathie chez les enfants présentant des troubles du comportement, et voir comment ce lien varie en fonction de leur représentation d’attachement et de leur niveau de traumatisme relationnel précoce. Cette étude vise à formuler des recommandations et des préconisations de prise en charge pour les professionnels, destinées aux enfants de 7 à 12 ans présentant des comportements externalisés ou intériorisés. Pour ce faire, des enfants recrutés au sein des différents établissements d’Acséa participeront à des passations comprenant des questionnaires, des entretiens semi-structurés ainsi que des temps de jeu, afin d’évaluer les différentes variables de l’étude. Ce projet, né des besoins des professionnels, vise à leur fournir des connaissances et des outils adaptés, en reconnaissant la réalité de leur travail et la vulnérabilité à laquelle ils sont confrontés.

Mots clés : empathie ; mentalisation ; attachement ; protection de l’enfance ; troubles du comportement ; vulnérabilité.

Encadrantes : Priscille GÉRARDIN Professeure PU-PH, Cheffe de service universitaire de Psychiatrie de l’enfant et de l’Adolescent – CHU de Rouen & Teresa REBELO, Maître de Conférences en Psychologie Clinique et Psychopathologie (CRFDP)

15h45 – Pour « faire science » en psychologie, faut-il naturaliser les rapports de domination ?
Kelly DUCHEMIN & Tanya BERSOULT Doctorantes, Équipe Vulnérabilités CRFDP
Méls : kelly.duchemin@univ-rouen.fr tanya.bersoult@gmail.com

Dès 1990, Danziger alerte sur le déclin intellectuel de la psychologie dont les méthodes, indûment perçues comme « théoriquement neutres » (p. 155), tendent à se substituer à la réflexion conceptuelle : un déclin méthodolatrique. Cette communication s’inscrit dans la continuité de cette critique en revenant aux fondements épistémo-idéologiques de la discipline, c’est-à-dire son cadre – naturalisé « de perception et d’explication du monde » (Camus, 2016, p. 6).
Tout d’abord, nous analyserons comment notre discipline, dans sa dimension hégémonique, produit une véritable violence épistémique (Teo, 2010). De fait, ses prétentions universalistes masquent son occidentalisme (omniprésence des populations WEIRD [acronyme pour Western, Educated, Industrialized, Rich, Democratic : Occidental, Éduqué, Industrialisé, Riche, Démocratique] ; Henrich et al., 2010) qui opère un « whitespreading » épistémologique sur le Monde Majoritaire (Readsura Decolonial Editorial Collective, 2022, p. 270).
Ensuite, nous montrerons que la quête de légitimation de la psychologie, appliquant un modèle épistémologique partiellement issu des sciences naturelles (Thomassen, 2012), a conduit la discipline à s’enfermer dans une posture scientiste (Camus, 2016 ; Lamiell, 2018), positiviste (ou empiriste naïve, Teo, 2018 ; Spurk, 2006) et objectiviste (Camus, 2016 ; Richardson, 2021) et à ignorer l’ancrage socio-historique des connaissances (e.g., Kuhn, 1962/ 2008).
Enfin, nous aborderons quelques mécanismes institutionnels (bibliométrie, système de publication, transmission du savoir… ; Lawrence & Sharma, 2002 ; Le Goff, 2006 ; Piore, 2006 ; Costa et al., 2025…) qui participent à reproduire un statu quo productiviste au détriment de la qualité de la recherche mais aussi du bien-être des chercheurs.

Mots-clés : psychologie ; épistémo-idéologie ; méthodolâtrie ; violences épistémiques ;
population WEIRD.

Encadrante : Odile CAMUS, Maître de Conférences HDR en Psychologie (CRFDP)

Bibliographie
Danziger, K. (1990). Constructing the subject : Historical origins of psychological research. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511524059
Camus O. (2016, mai). L’objectivisme : une épistémo-idéologie [Conférence]. Colloque international VIITTEF. ESPE Rouen.
Costa, M.M., Sousa, M. de M., Coelho, R.L.F., Torres, M.M., & Silva, P.R.E. (2025). From ethical conduct to responsible science in management research. Revista de Administração de Empresas, 65(6). https://doi.org/10.1590/S0034-759020250610
Henrich, J., Heine, S.J., & Norenzayan, A. (2010). The weirdest people in the world ? Behavioral and Brain Sciences, 33(2‑3), 61‑83. https://doi.org/10.1017/S0140525X0999152X
Kuhn, T.S. (1962/2008). La structure des révolutions scientifiques (L. Meyer, Trad, 2nd éd.). Flammarion.
Lamiell, J.T. (2018). On Scientism in Psychology : Some Observations of Historical Relevance. Dans E.E. Gantt & R.N. Williams (dirs.), On Hijacking Science (p.28‑43). Routledge.
Lawrence, S., & Sharma, U. (2002). Commodification of Education and Academic LABOUR – Using the Balanced Scorecard in a University Setting. Critical Perspectives on Accounting, 13, 661‑677. https://doi.org/10.1006/cpac.2002.0562
Le Goff, A. (2006). Axel Honneth, Lecteur de la théorie Habermassienne de l’Agir Communicationnel. Klesis – Revue philosophique, 2(2).
Piore, M.J. (2006). Qualitative research : Does it fit in economics ? European Management Review, 3(1), 17‑23. https://doi.org/10.1057/palgrave.emr.1500053
Readsura Decolonial Editorial Collective, & Malherbe, N. (2023). Toward a decolonial Africa-centering ecological and social psychology. Current Research in Ecological and Social Psychology, 5, 100156. https://doi.org/10.1016/j.cresp.2023.100156
Richardson, F.C. (2021). Philosophical Hermeneutics : Beyond Objectivism and Relativism in Psychology. Dans B.D. Slife, S. Yanchar & F.C. Richardson (dirs.), International Handbook of Theoretical and Philosophical Psychology (p.91-110). Routledge.
Spurk, J. (2006). Quel avenir pour la sociologie ? Presses Universitaires de France.
Teo, T. (2010). What is Epistemological Violence in the Empirical Social Sciences ? Social and Personality Psychology Compass, 4(5), 295‑303. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2010.00265.x
Teo, T. (2018). Outline of Theoretical Psychology. Palgrave Macmillan.
Thomassen, B. (2012). Émile Durkheim between Gabriel Tarde and Arnold van Gennep : Founding moments of sociology and anthropology. Social Anthropology, 20(3), 231‑249. https://doi.org/10.1111/j.1469-8676.2012.00204.x 2/2

16h15 – L’influence de l’attachement et les stratégies de résolution des conflits sur la satisfaction relationnelle
Yasmina MARROUCHE, Étudiante M2, Parcours Psychologie clinique et psychopathologie : évaluations, soins psychiques et recherche, Université Rouen Normandie
Mél : yasmina.marrouche@univ-rouen.fr

Bien que les recherches aient mis en évidence un lien solide entre l’anxiété et l’évitement d’attachement, et une moindre satisfaction relationnelle (SR), les mécanismes psychologiques sous-jacents à cette association restent peu explorés. Cette étude examine comment les dimensions de l’attachement sont liées à la SR, en tenant compte des stratégies de résolution des conflits et de la cohabitation, dans une population adulte non clinique. Trois cent cinquante-sept participants de résidence française, recrutés via les réseaux sociaux et les listes de diffusion de l’Université de Rouen, ont complété un questionnaire en ligne mesurant l’anxiété et l’évitement d’attachement, l’utilisation de stratégies de résolution de conflits (résolution de problèmes, retrait conflictuel et engagement conflictuel), ainsi que la satisfaction relationnelle. Une régression multiple a permis d’identifier les meilleurs prédicteurs de la SR. Les résultats indiquent que les stratégies de résolution de conflits et de faibles niveaux d’anxiété et d’évitement d’attachement sont les prédicteurs les plus forts d’une SR
élevée. L’évitement d’attachement est particulièrement associé à une faible SR, encore plus que les stratégies destructrices comme l’engagement conflictuel. Les participants présentant des hauts niveaux d’anxiété et d’évitement d’attachement utilisaient plus fréquemment des stratégies destructrices, ces deux facteurs prédisant indépendamment une SR plus faible. Aucune différence significative n’a été observée entre les sujets cohabitants et non cohabitants, ni entre les genres, en termes de satisfaction relationnelle. Ces résultats soulignent le rôle central de l’insécurité d’attachement et des stratégies de résolution de conflit destructrices dans la diminution de la satisfaction relationnelle, ainsi que l’importance des stratégies de résolution de problèmes constructives dans le maintien du bien-être conjugal.

Mots clés : anxiété d’attachement ; évitement d’attachement ; stratégies de résolution des conflits ; satisfaction relationnelle.

Encadrante : Susana TERENO, Professeure en clinique et psychopathologie de l’enfant et de la parentalité (CRFDP)

16h45 – La photo : un lien pour travailler en groupe.
Noémie PANKRATOFF Psychologue, Doctorante, Équipe Vulnérabilités CRFDP
Mél : noemie.pankratoff@univ-rouen.fr

S’engager dans un travail de doctorat permet d’interroger en profondeur un outil dans la recherche mais aussi dans la pratique clinique. C’est en optant pour le photolangage dans notre méthodologie, que la photographie s’est positionnée tel un médiateur pour les patients, les participants mais aussi pour les équipes de travail. Cette présentation orale explique comment un objet médiateur peut favoriser les processus associatifs et le travail de « co-construction ».

Encadrement : Didier DRIEU Professeur en psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent (CRFDP) & Nadine PROIA Professeure de psychologie clinique et pathologique (LPCN)